1st Май 10
Leon
В предыдущей статье «Чему и как учат в школах Монреаля», которая вызвала бурную дискуссию, я рассказывал о качестве образования в Квебеке (и Монреале) на примере частной школы, в которой учится мой сын.
Сегодня я хочу продолжить эту тему – школьное образование, но уже не на частном примере, а опираясь на статистические данные.
Не является секретом, что в Квебеке «дети» не хотят учиться (кстати, заметка в последнем номере газеты «Запад – Восток», которая и подтолкнула меня к написанию этой статьи, так и называется «Школьники Квебека не хотят получать образование»).
В провинции огромное число (для такой развитой страны как Канада) «анальфабетов» (analphabet – illiterate person – человек, не умеющий читать и писать, либо владеющий языком на уровне ниже стандартно принятого, либо получивший очень «низкий уровень формального образования» – из Википедии). В прессе приводились данные, что в Квебеке насчитывается более 25% таких людей.
По данным Министерства образования Квебека, количество учеников, бросающих учёбу в школе, неуклонно растёт. И не удивительно, что хуже всего дело обстоит в более бедных кварталах. В газете приводится пример одной из школ Монреаля, расположенной в районе Вилль-Мари (arrondissement Ville-Marie), где бросили учёбу 84% (!) учеников старших классов.
Профессор социологии П. Потвин (Pierre Potvin. Department of Psychoeducation at the University of Quebec) считает, что проблема не в учебных заведениях, а в том, что родители не могут (или не хотят) мотивировать своих детей продолжать учёбу.
В среднем же по статистике, бросают учёбу в старших классах около 35% «мальчиков» и 23% «девочек» провинции. По частным учебным заведениям статистика несколько лучше – бросают оплаченное обучение «только» 15% учеников.
А недавно в новостях я впервые услышал определение нового поколения как «Drop-Out Generation» – поколение бросивших учёбу (правда это относится не только к ученикам школ, но и к студентам – большое число студентов бросают учёбу в университетах. Возможно одной из причин является очень низкая стоимость высшего образования в Квебеке – самая низкая по Северной Америке, а для немалого количества студентов и совсем бесплатно – часть ссуд на образование являются безвозвратными, правда в последнем бюджете правительство вознамерилось изменить эту ситуацию – но это тема отдельной статьи).
Хочется только отметить, что эта печальная статистика характеризует отношение к учёбе не всего общества, а только его части – «местного населения», говорящее по большей части на французском (и проживающего в провинции) и отдельных иммигрантских общин, прибывших из стран, где образование «не в почёте». Дети же иммигрантов из стран, где образованию традиционно придаётся большое значение (страны Европы, СНГ в том числе, страны Юго-Восточной Азии, и некоторые другие), пока отличаются высоким уровнем мотивации, что сказывается как на их более низком уровне «drop-out», так и на более высоких оценках по сравнению с «местными» (даже в знании языков).
Без сомнения, мы не можем отгородиться от внешней жизни, и тем более отгородить от неё наших детей. Это и не возможно и не нужно. Поэтому они, конечно, будут подвержены влиянию «извне». Но и от нас, родителей, зависит не мало, если не всё. Социологи считают, что влияние родителей составляет 90 % (100% – это суммарное влияние всех факторов). Так что если дети не хотят учиться, может это не их вина?
Константин Серёдкин
Май 1st, 2010 в 22:54
Когда еще только наметились первые признаки развала СССР и стало понятно куда оно все покатится, мне сразу же пришло в голову нечто странное – образование массовое, надо сворачивать и резко поднимать качество образования тех кто желает, а главное – МОЖЕТ эффективно учиться! Тогда я получил за это по голове, но и сейчас сие заявление остается на жаль не востребованным. А иного выхода нет и скоро не будет. Следом за этим необходимо выстраивать систему постоянного, потокового образования. У активного человека от трех, пяти и более периодов (если хотите, жизней) за всю жизнь и во всякий период он может и должен получать эффективную переподготовку и общество от этого только выиграет и многократно, а более каждого выиграет молодежь и общество в целом!
Yaniqc
Май 3rd, 2010 в 11:55
Сами квебекцы основной причиной дроп-аута считают возможности трудоустройства.
Пойти зарабатывать деньги на заправку могут даже школьники.
Закончивший колледж сантехник через пару лет будет зарабатывать 90 долларов в час. А закончивший аспирантуру студент-культуровед/философ/писатель будет перебиваться маленькими заработками или пойдёт от нечего делать в докторантуру. Посмотрите La face cachée de la Lune. Там главный герой – типичный образчик этого феномена.
Конечно, не все и не всегда, но тенденция такая есть.
Leon
Май 3rd, 2010 в 13:47
Соглашусь, что молодёжь привлекает возможность «делать деньги» (вместо нудной школы). Только, думаю, у «drop-outs» не очень много возможностей делать «реальные» деньги».
, так как ясно, что денег там нет.
Так, 10-12 $/час, редко больше (разве что блат есть). Сколько им дадут на заправке?
А чтоб пойти в колледж школу нужно всё-таки закончить.
По поводу 90$/час, это 720$/день и 16000$ в месяц. Если бы это было реально, то все бы кинулись в сантехники. Вот сайт – http://www.livingin-canada.com/work-salaries-wages-canada.html , на котором есть Average Hourly Wages in Canada in 2007 (средняя часовая з/плата в Канаде). Для сантехников – Plumber – $22. Как известно, в Квебеке зарплаты ниже. И это средняя. Сколько можно зарабатывать сразу после сежепа?
Ну а чтобы пойти учиться на «культуроведа/философа/писателя», нужно это очень любить
Татьяна
Июль 30th, 2010 в 01:22
Здравствуйте, Леон! А как Вы своих детей мотивируете к учебе? Мой племянник в Монреале как раз является одним из тех, кто школу закончил- и больше ничего не хочет, и моему брату не удалось его мотивировать на дальнейшую учебу. Хотя, по-началу , в школе он учился не плохо. Племянница пока учится хорошо, но уже не так интенсивно. А так-как у меня своих детей двое, и собираюсь иммигрировать , Ваше мнение будет очень интересным. Что же происходит с детьми Т-А-А-М?..
Leon
Июль 30th, 2010 в 10:01
Татьяна,
Вы задали два вопроса: как мы мотивируем к учебе своих и «Что же происходит с детьми Т-А-А-М».
Сначала на второй, потом уже о своих
По-моему, есть несколько факторов, «мешающих» нашим детям «там» (то есть здесь) продолжить образование после школы (это по опыту как Канады так и Израиля).
Во-первых, можно сразу начать зарабатывать (10-12$/час – это неплохие деньги для молодёжи не обремененной семьёй). И это гораздо легче, чем учиться. Большинство «местных» так и делают, что служит для наших негативным примером (особенно, если «ребёнок» закончил public school – в частных школах больший процент детей ориентирован продолжать учёбу).
Во-вторых, дети видят, что во многих случаях образование совсем не гарантия высокого уровня жизни (особенно если они смотрят на своих родителей и их знакомых-эмигрантов).
В-третьих, часто в эмиграции родители перестают быть авторитетом для своих детей-подростков (как правило, дети очень болезненно переживают низкий общественный статус своих родителей). В их глазах родители выглядят «лузерами», а что лузер может знать и советовать.
Могут быть и ещё (нет армии, учёба, особенно в университете, очень нелёгкая, проблемы с языком…).
Теперь о своих.
Мы оба имеем высшее образование, и это один из факторов (если не главный), позволивший нам чего-то добиться в жизни (и в материальном плане тоже – с 1993 года мы нигде не работаем – занимаемся бизнесом). И мы это «не скрываем» от детей, то есть что без образования мы бы вряд ли чего нибудь достигли (кстати, именно диплом экономиста и наличие бизнеса «по специальности» позволили легко иммигрировать в Канаду).
, блата и «крутых связей» у нас нет, придётся уж ей самой.
.
Дети ходили (младший и сейчас) в частные школы и знают, что у них одна цель – колледж, затем университет (выбор за ними, но просто прекратить учёбу даже не рассматривается). Причём это не насаждалось как директива, а, скорее, они не представляют, что «возможны варианты»
Когда дочка училась в колледже, она решила что ей вполне достаточно первой ступени университета (бакалавр). Мы пытались убедить, что мастер лучше, но не смогли. Когда она поступила в университет (на менеджемент), она сама увидела прямую зависимость между годами образования и уровнем дохода, и решила, что сделает мастера (сейчас она начнёт последний год «бака».
Дочь очень мотивирована на успех (мы много об этом говорим), и видит, что без образования здесь (и нигде) ей «ничего не светит». Капитал мы ей не оставим
Но старт у неё неплохой: 4 языка (английский – как родной), канадское гражданство, ну и «местный» университет.
А младший, видя всё это и слыша все эти разговоры, уже выбрал и колледж, и университет, и область (компьютеры) – физически работать за 10-12$ он не хочет. Вот ему и приходится хорошо учиться, чтоб после школы не пойти «на завод»
___________________________________________________________________________________________________________
* Хочу только добавить, что дети должны быть мотивированы на учёбу, но делать это нужно в соответствии с характером и индивидуальностью ребёнка, и, главное, его способностями.
Татьяна
Июль 30th, 2010 в 15:50
Спасибо, Леон. Тема «лузерства с высшим образованием» не перестает быть актуальной и у нас, на просторах родной Молдовы. Здесь, все еще,» для того, чтобы так мало получать, надо так много учиться». А так-как экономическое сознание моих родителей, а так же ближайших родственников, и знакомых- остается девственно чистым, и не замутненным идеей успеха, придется заниматься самообразованием.
Кстати, спасибо большое за ту таблицу домашней бухгалтерии, которую Вы мне выслали. Я переделала ее под реалии нашей семьи, и ежедневно ведем учет расходов. Причем, нам кажется, траты стали более осмотрительными уже потому, что все приходится записывать. Вот месяц закончится, и узнаем, куда же текут наши денежки.
Думаю, что добиться в жизни всего Вашей семье помогли все-таки сильные личные качества, и мотивация на успех, ибо знаю некоторых людей с экономическим дипломом, которым он не помог особенно подняться .
Сразу же попрошу совета- какие книги, по Вашему мнению, помогли Вам добиться успеха в бизнесе, каких авторов(я начала читать Киосаки)? На какие области, кроме домашней бухгалтерии, нужно направить свое внимание?
Буду очень Вам благодарна за совет.
ЛИКВИДАЦИЯ ФИНАНСОВОЙ БЕЗГРАМОТНОСТИ В КАЖДУЮ СЕМЬЮ!
Leon
Июль 30th, 2010 в 22:21
Татьяна,
мне кажется, пространство бывшего Союза (в т.ч. и Молдова) ещё долго будет оставаться «королевством кривых зеркал», где реалии искажаются и приобретают самые «затейливые» очертания и формы.
По поводу диплома Вы совершенно правы – он «помог» иммигрировать в Канаду, но не достичь успеха.
Насчёт личных качеств – вопрос спорный. А мотивация была и очень сильная – попробуйте зверя загнать «в угол» и посмотрите на его «мотивацию» этот «угол» покинуть. Вот такая мотивация была и у нас (можете почитать немного об этом здесь – http://www.health03.com/blog/2010/07/15/rabbit/).
А домашняя бухгалтерия добиться успеха, конечно, не поможет. Так, немного навести порядок в финансах и установить контроль (что тоже важно).
Для успеха нужно найти свой путь в жизни, а всё остальное – это только следствия (в том числе и финансовое благополучие).
А для начала я бы посоветовал почитать:
Тарасова можно и с компьютера, а Кови и Хилла лучше читать в «бумажном» варианте (если есть возможность).
Успехов Вам
Татьяна
Август 2nd, 2010 в 09:31
Спасибо, Леон!
Думаю , эта притча из книги Тарасова подведет итог и мотивации продожению учебы, и к взятию кредитов, и еще ко многому другому.
«Яблоко в траве
В траве лежало яблоко. Хорошее, лишь с одного боку пятнышко.
Учитель поднял яблоко и сказал:
— Есть две возможности. Можно его слегка обтереть и сразу есть. А можно достать ножик. Вырезать все сомнительные места, а потом уже есть. Но уже без брезгливости и опаски. И съесть удастся больше. Ведь в первом случае мы невольно оставляем сколько-то хорошего вокруг плохого. Правда, в первом случае мы можем начать есть сразу, а во втором — лишь после предварительной работы. Эти две разные стратегии. Во всех делах. Во всех без исключения. Ничто на свете так не важно, как эта разница.
Он достал ножик, очистил яблоко и начал неторопливо есть.
— А нас угостите? — пошутили мы.
— Нет, — пошутил он, — чтобы вы лучше запомнили!
И доел яблоко.
Он очень редко говорил «нет», хотя хорошо умел это делать.»
Leon
Август 2nd, 2010 в 11:53
Татьяна, мне вот эта притча больше нравится:
Словно шарики в ящике, который трясут.
В ящик насыпали шариков — деревянных и медных — одного размера. Закрыли крышку. Подождали, открыли. Как лежали они там вперемежку, так и лежат. Снова закрыли. Стали трясти ящик. Хорошо потрясли. Открыли крышку и посмотрели. Наверху оказались, в основном, деревянные. А медные внизу. Шарики знают свой путь. Каждый шарик. Ужели мы их глупее?
Старый человек ехал в старом переполненном автобусе. Сдавили его люди со всех сторон, а ему пора выходить. Никак не протиснуться к выходу. Вздохнуть трудно, не то что продвинуться. К счастью автобус тряхнуло несколько раз на плохой дороге. И человек смог подвинуться к выходу. Если жизнь трясет нас, мы можем продвинуться в ней. Если знаем, где выход.
Того, кто имеет большую цель, жизненные невзгоды не собьют с толку, а удачи и неудачи одинаково продвигают вперед. Какая разница, как именно трясут ящик? Какая разница, как именно тряхнет автобус?
Лишь бы что-то происходило.